Consejos útiles

Relaciones con el profesor: cómo arreglar

Es la familia la que proporciona al niño un cierto nivel de desarrollo intelectual e infunde habilidades de comunicación. Por supuesto, los padres no pueden influir directamente en la situación que se ha desarrollado en el equipo. Pero a menudo, antes de los maestros, notan que su hijo se siente incómodo en el aula, que tiene una mala relación con sus compañeros de clase. En este caso, debe tomar medidas de inmediato; es mejor ir y hablar sobre los síntomas perturbadores con el maestro de clase para disipar dudas que permitir que la situación se salga de control. En una situación similar, los padres recurren a un psicólogo escolar para obtener ayuda.

Al comunicarme con los padres de escolares impopulares, identifiqué condicionalmente varios tipos de sus reacciones a la situación en el aula.

1. Los padres entienden que el niño tiene problemas de comunicación, pero no saben cómo ayudarlo (a veces están convencidos de que esto es imposible de hacer). Admiten que en la infancia también experimentaron dificultades para comunicarse con sus compañeros.

La madre de Fedi, de segundo grado, es muy cerrada, no se comunica con nadie en la escuela, espera a su hijo después de la escuela, en las reuniones de padres y en las vacaciones, por lo general, evita a otros padres. Siempre la veo con una expresión ansiosa en su rostro, se está agarrando fuerte durante una conversación conmigo o con el maestro de clase. Una vez, ella y yo fuimos testigos de una pelea entre Fedi y sus compañeros de clase. Mamá estaba confundida y asustada.

Los padres retraídos y poco comunicativos no pueden enseñarle a un niño a interactuar efectivamente con otros. Después de todo, lo más importante es el ejemplo de que, al comunicarse con otras personas, los padres les dan hijos.

2. Los padres creen que el niño está bien, y si hay algún problema, los culpables son los maestros que organizan incorrectamente la comunicación en el aula, los niños que son agresivos y no saben cómo comunicarse normalmente, los padres que crían incorrectamente a sus hijos.

La madre de un niño muy agresivo Andrei no quería admitir que el problema no estaba en los compañeros de clase de su hijo, sino en su incapacidad para comunicarse con ellos. A Andrei le encantaba reírse de los fracasos de sus camaradas, los llamó nombres y se esforzó por liderar los juegos. Según los resultados de la sociometría, resultó que ninguno de sus compañeros de clase quería llevar a Andrei a su equipo y nadie confiaba en él con su secreto.

Por cierto, a veces es la posición de los padres lo que provoca el rechazo de su hijo por parte de otros. El niño está acostumbrado a considerar a otros culpables de sus problemas, no sabe cómo admitir sus errores, trata a sus compañeros con un sentido de superioridad, no quiere tener en cuenta sus intereses y opiniones. En la investigación de V.M. Galuzinsky enfatiza que las razones para el rechazo de algunos estudiantes de décimo grado son el individualismo, impulsado por los padres (por ejemplo, enfatizando el talento especial de su hijo en comparación con otros).

A veces los padres tienen razón: en una mala actitud hacia sus hijos, los que los rodean son los principales culpables.

La actitud negativa hacia Sena desde el primer grado fue provocada por el maestro de clase, que era desagradable tanto con el propio Senya como con sus padres. El maestro llamó al niño solo por su apellido, nunca lo elogió, más a menudo que otros, hizo comentarios. Su hostilidad hacia él se transmitió gradualmente al resto de los estudiantes.

En una situación donde hay un delincuente específico (maestro o compañero de clase), los padres a menudo buscan "tratar" con él. Acuden a quejarse a la administración por el trato injusto de su hijo por parte del maestro. Si los compañeros de clase envenenan al niño, entonces los padres, después de haber venido a la escuela, denuncian al delincuente, lo amenazan o reprenden a sus padres. Desafortunadamente, tales acciones no ayudan, pero dañan al niño. Como resultado, el maestro, al enterarse de la queja, está imbuido de una hostilidad aún mayor hacia el desafortunado estudiante. Los perseguidores se vuelven más cautelosos y sofisticados en su intimidación, amenazando con represalias si la víctima se queja de nuevo con alguien. Y los padres del delincuente tampoco se quedan en deuda. A veces hay que mirar escenas muy feas cuando los padres del delincuente y las víctimas gritan, se insultan frente a los niños. Naturalmente, tal ejemplo de "resolución" de conflictos no es útil para los niños. Además, por tal intercesión, los padres hacen que su hijo sea perjudicial.

La madre de Sonya, comenzando desde la primera clase, vino a "tratar" con los compañeros de clase de su hija que se burlaban de ella. La niña se acostumbró a quejarse un poco con su madre, y entre sus compañeros de clase se la conoció como un chivato, nadie quería ser su amigo.

3. Los padres que han solicitado ayuda se dan cuenta de que el niño no está bien en la clase debido a su personalidad. Están listos para cooperar con un psicólogo y un maestro de clase y ayudar al niño. Este tipo de reacción es más común.

El problema de los niños rechazados es una espada de doble filo. Ninguno de los padres quiere que su hijo sea víctima, sea atacado y acosado por otros. Y al mismo tiempo, casi nadie quiere que su hijo inicie la persecución de otro.

No es fácil trabajar con los padres de los instigadores de niños o los acosadores de niños. No todos los padres pueden admitir que su hijo cariñoso y amable puede divertirse humillando a su compañero.

Esto es lo que dijo la madre de un niño: “Los niños de cinco y seis años que se encuentran en el sitio todo el tiempo se unen y atacan a uno. Hablé con mi hijo que esto no está permitido. Una vez que se convirtió en objeto de ataques. Pero eso no cambió nada. Al día siguiente atacó a su compañero con el mismo entusiasmo ”. Los niños tienden a unirse contra algo que no agrada a sus compañeros. Esto se llama "hacer amigos contra alguien".

Los padres están molestos porque su hijo sucumbe al estado de ánimo general y comete actos indecorosos. En este caso, deben tratar de explicarle al niño cómo se ve su comportamiento desde el exterior, para que piense en los sentimientos de la víctima. Se puede decir que un niño que lucha por la independencia puede actuar en esta situación, se comporta como una pelota, donde fue pateado, rodó allí. Ninguna manifestación de la propia voluntad. En general, la capacidad de resistir al equipo no viene de inmediato. Pero solo dando la oportunidad de analizar su propio comportamiento, puede acercarse al momento en que el niño deja de sucumbir a la influencia de los demás.

Es necesario explicarle al niño que es inaceptable llamar a otros nombres, reírse de ellos, que se ponga en su lugar. Es necesario enseñar al niño a tener en cuenta las opiniones de los demás, para encontrar compromisos.

Si la víctima no simpatiza con los padres, no "agregue combustible al fuego" al hablar de esto con el niño. Al final, el niño debe aprender tolerancia y afrontamiento. En conversaciones con el niño o en su presencia, otros padres, niños y maestros no deben ser evaluados.

Cómo ayudar a su hijo a construir relaciones en el aula

Asegúrese de advertir al maestro sobre los problemas de su hijo (tartamudeo, la necesidad de tomar medicamentos por horas, etc.). Tartamudeo, tics, enuresis, encopresis, enfermedades de la piel deben ser monitoreadas y tratadas si es posible. Todo esto puede provocar el ridículo de los compañeros.

Es necesario proporcionarle al niño todo lo que le permita cumplir con los requisitos generales de la escuela. Si necesita pantalones cortos negros para las clases de educación física, entonces no debe ofrecerle a su hijo los rosas, ya que esto no es importante. Puede que no sea importante para el maestro, pero los compañeros de clase se burlarán del niño. Esto no significa que tenga que seguir el caso de su hijo y comprarle un sombrero "como Lenka de 5" B "".

Aconseje a su hijo que cambie de táctica. Después de todo, si el estereotipo se ha desarrollado, cualquier acto es predecible. El niño se comporta de acuerdo con el patrón establecido por otros. Pero si reacciona a las circunstancias estándar de una manera inesperada, tal vez no solo pueda confundir a sus perseguidores, sino también dar un paso para superar la situación actual. Por ejemplo, puede ofrecerle a su hijo, en lugar de comenzar a llorar o golpear a todos seguidos, mirar a los ojos de los delincuentes y preguntar con calma: "¿Y qué?", ​​O comenzar a reírse con ellos. En general, hacer lo que no se espera de él en absoluto.

Trate de asegurarse de que su hijo se comunique con sus compañeros fuera de la escuela. Invítelos a visitarlos, organice vacaciones, anime al niño a comunicarse con ellos. Es necesario en todas las formas posibles para promover la participación del niño en las actividades y viajes en el aula. No vale la pena inmediatamente después de la escuela sacar al niño de la escuela, incluso para clases de inglés o música. De lo contrario, todos los chicos se harán amigos entre sí, y su hijo será un extraño en el aula.

No debe venir a la escuela para tratar personalmente con los delincuentes de su hijo, Es mejor informar al maestro de clase y al psicólogo. No se apresure a correr para proteger al niño en cualquier conflicto con sus compañeros de clase. A veces es útil que un niño sobreviva a todas las etapas del conflicto; esto lo ayudará a aprender a resolver muchos problemas de forma independiente. Pero, acostumbrando a un niño a la independencia, es importante no exagerar y no perderse una situación que un niño no puede hacer frente sin la intervención de un adulto. Tal situación, por supuesto, es la intimidación sistemática y la intimidación de un niño por parte de sus compañeros.

Si la situación ha ido demasiado lejos, por ejemplo, el niño es constantemente humillado o golpeado, responda de inmediato. En primer lugar, proteja al niño de comunicarse con los delincuentes; no lo envíe a la escuela. Tratar con los delincuentes no es lo más importante (aunque dejarlos sin castigo no vale la pena, elegirán una nueva víctima). Es importante ayudar al niño a sobrevivir el trauma mental resultante, por lo que lo más probable es que tenga que ser transferido a otra clase. El niño deberá aprender a no tenerle miedo a sus compañeros y confiar en ellos.

Al maestro no le gusta el niño. Consejos de Ekaterina Murashova

Escuela primaria, no importa en qué clase. Seleccionó cuidadosamente al maestro para el niño, y ahora resulta que el maestro no está satisfecho con su hijo o hija: el niño es lento (síndrome hipodinámico), hiperactivo o con problemas de atención. Además, el niño quiere y puede estudiar en esta clase y en esta escuela, y necesita establecer relaciones con el maestro, de lo contrario, nada. Aquí está el método que ofrece la psicóloga Ekaterina Murashova.

Este es un problema urgente que cada año en nuestro país enfrentan cientos, si no miles de padres de alumnos y estudiantes de primaria.

Tres voces vivas:

- Doctor, ayuda, ¡no sé qué hacer! Ella dice que mi Petia es un idiota y que él necesita ir a la escuela para personas con retraso mental, pero no es un idiota, sé que simplemente hace todo lentamente. Siempre fue así, y también en el jardín de infantes. Come lentamente, viste lentamente. Si no tiene prisa, resolverá todos estos problemas e incluso encontrará errores en el dictado. Bueno, no todos, por supuesto. ¡pero algo encontrará seguro! Y si lo personalizas, simplemente cae en un estupor. Y ella dice que no puede esperarlo todo el tiempo y tratar con él, tiene 35 personas más en la clase.

- Examinamos y consultamos exhaustivamente con el mejor neurólogo de la ciudad. Dijo que no hay contraindicaciones, el niño supera intelectualmente su edad, es muy móvil. Elegí específicamente una escuela y maestros, y dije que podría ser de particular interés para los niños. ¿Y qué? Ahora, a mediados del segundo grado, ella dice que el programa del gimnasio no es adecuado para Valentín, en la lección no obedece los requisitos de disciplina y evita que otros niños aprendan el material. Ella dice que presentará un comportamiento insatisfactorio y planteará la pregunta al consejo de maestros, pero es posible que no aguante nada si aceptamos ir en silencio a otra escuela con el programa habitual. ¡Pero no queremos irnos! Esta es una buena escuela, Valentine está acostumbrado a los niños y al maestro, y en todas las asignaturas tiene deuces, ¡pero también hay cinco! ¿Y no es el trabajo del maestro asegurar la disciplina en la lección?

- Tanya está muy molesta, llora cuando recibe deuces. Ella dice que debido al hecho de que los niños lloran, se complacen, no puede concentrarse. Y le da una hoja vacía. Y el profesor tiene una conversación: "No absorbe el material". Pero a Tanya le encanta ir a la escuela, a sus amigos y maestros. Aquí hay pequeños grupos en inglés, y allí está bien. Tanto por trabajo como por dibujo. Simplemente no fuimos al jardín de infantes por motivos de salud, así que ¿quizás sea más difícil para ella acostumbrarse a los demás? Y la maestra dice: no puedo explicarle por separado, tengo otros hijos, ir a la escuela de origen. Pero ahora Tanya quiere estar con todos, ya está en casa, cuando estaba enferma, ¡se sentó! ¿Cómo haríamos eso?

Por lo tanto, su hijo en la escuela primaria tiene problemas reales: síndrome hiper o hipodinámico, disminución de la concentración, disgrafía, algo más, pero no hay contraindicaciones reales para estudiar en una escuela masiva. Al mismo tiempo, su hijo interfiere con el maestro: viola la disciplina, piensa mal, está distraído, disminuye la velocidad, etc. Y el maestro claramente se está preparando para "fusionarlo", desde el aula o desde la escuela. Y te quieres ir. En esta escuela, en esta clase, este maestro tiene.

Relación profesor-alumno: ¿qué no se puede hacer?

Culpe a los maestros y exija un "enfoque individual" para su hijo. Profesores experimentados de primaria me dijeron (y les creo) que si hay tres "escobas eléctricas" y un "freno" en la clase, todavía puedes trabajar, pero hasta el límite. Si es más, es imposible completar la tarea educativa (básica para el maestro). La única salida en este caso es eliminar el carácter supernumerario de la clase de cualquier manera. Necesitas que no sea tu hijo.

Tus acciones

  1. Usted compra un cuaderno con una imagen brillante y un juguete que a menudo se puede ver en torpedos de automóviles, una especie de bestia con la cabeza suspendida de un resorte. El auto se va, su cabeza se balancea.
  2. Aprende a sacudir la cabeza durante mucho tiempo y a ritmo como lo hace una bestia comprada.
  3. Tome un bolígrafo, compre un cuaderno y vaya a Marya Petrovna.
  4. Sacudiendo la cabeza continuamente, como esa bestia, digamos, sin escatimar los cortes educados e incluso halagadores, sobre lo siguiente: “Marya Petrovna, sé que mi hijo tiene problemas. No es fácil con él. Trabajamos en ello, lo hacemos todos los días, vamos a un psicólogo, etc. Pero, Marya Petrovna, nada puede reemplazar las recomendaciones de un maestro experimentado que ve a un niño todos los días. Dime qué hacer, estoy escribiendo.

Marya Petrovna te dirá algo y tú lo escribirás. Si parece saludable, hazlo.

  1. Agradecido, a la izquierda.
  2. Todos los días, pregunte formalmente a un niño sobre sus éxitos.
  3. Tres semanas después (el período evaluado por más de una década de práctica: con menos frecuencia, olvídate, con más frecuencia, te cansas) nuevamente los ojos de Marya Petrovna aparecen claramente y dicen:

"Marya Petrovna, estamos haciendo todo, como usted dijo". ¿Algo notable? ¿Algún turno?

"Sí, de alguna manera no", responde honestamente Marya Petrovna.

- ¡Más sabiduría! - exclamas, devorando los ojos de las autoridades y sin olvidarte de sacudir la cabeza rítmicamente. - Escribo todos los días, como nuestro padre.

Marya Petrovna se esfuerza un poco y da algunas recomendaciones más.

- ¡La luz del verdadero conocimiento brilló frente a mi mirada interior! - Declaras felizmente y te vas a trabajar.

  1. Repitiendo el episodio número 7. Con una enmienda: Marya Petrovna es de alguna manera vergonzosa (después de todo, ¡has estado actuando según sus propias recomendaciones durante más de un mes!), Y ella dice (está mintiendo, por supuesto): "Bueno, tal vez hay alguna mejora, pero ma-a-scarlet. "" ¡Oh alegría! ¡Más sabiduría! ”Aullas, agarrando tu cuaderno más cómodamente y sacudiendo la cabeza como de costumbre.
  2. Al día siguiente, Marya Petrovna mira involuntariamente a su hijo (¡la madre se está esforzando tanto!) Y le da un poco de discapacidad: espera una respuesta más larga si se trata de un "freno", hace posible distraerse, etc. El niño acepta soporte inesperado y responde o completa con éxito la tarea. Y ella le dice: "¡Mira, puedes!"

Por la noche, le haces al niño una pregunta de deber sobre el éxito, y él felizmente informa:

"Marya Petrovna me alabó hoy!" Ella dijo que puedo!

- Oh! - te das cuenta. - ¡El proceso ha comenzado! Sabía que sería así. Liebre, mañana tú y yo nos prepararemos bien para que Marya Petrovna no decepcione. Levantas la mano y. ¡Creo en ti, liebre!

  1. Al día siguiente, Marya Petrovna se siente incómoda (el "engaño" de ayer está saliendo de su mente subconsciente) y, al ver su mano levantada, decide poner a prueba sus sentimientos. ¡Pero el niño responde mejor de lo habitual! ¡No le pareció a ella, y, por lo tanto, ayer no hubo estiramiento! ¡Realmente se endereza gracias a sus recomendaciones y la persistencia de su madre en su implementación!

El niño recibe un elogio completo y emocionalmente estimulante (aunque Marya Petrovna elogia no solo a él y no tanto a él como a usted), lo que, naturalmente, vuelve a contar en casa. Todos están felices, el niño está entusiasmado y listo para nuevos logros.

  1. Corres a la escuela con un cuaderno fijo y, sin olvidarte de asentir continuamente, agradeces a Marya Petrovna (al mismo tiempo, no olvides pedir más sabiduría).

- Sí, sí, ¡tenemos que trabajar mucho! - Marya Petrovna dirá estrictamente, pero sus ojos brillarán con amabilidad.

  1. En este punto, el ciclo de retroalimentación se cierra. Usted y su hijo ahora son para Marya Petrovna: su suerte y sus logros. Ella le dice a sus colegas: “¡Toma a Vasya! Un problema para caminar! Но если семья борется, не опускает рук, мать готова слушать настоящих профессионалов (меня!) и исполнять рекомендации, то даже зайца можно научить стучать на барабане!».

Вася по-прежнему пропускает буквы, путает подлежащее со сказуемым и болтает с соседями, но петля обратной связи захватила и его: Марья Петровна его любит и ценит, он стал лучше учиться и больше не запускает в классе бумажных голубей, чтобы не расстраивать учительницу.

Una mosca en la pomada: Marya Petrovna "fusionará" a alguien (es necesario trabajar). Pero no será tu hijo. No fusionan su suerte.

El autor Ekaterina Murashova, psicóloga familiar, autora de libros, dirige conferencias para padres.

¿Qué hacer si el niño es rechazado?

Según mis observaciones, los propios niños rechazados hacen mucho para convertirse en víctimas de ataques. Como ya se señaló, son fácilmente susceptibles a las provocaciones de los compañeros de clase; producen reacciones esperadas, a menudo inadecuadas. Naturalmente, es interesante ofender a alguien que se ofende, que se apresura con los puños a los demás después de cualquier comentario inocente dirigido a él, que comienza a sollozar si se burla un poco, etc. Ver →

Cómo ayudar a su hijo a elegir amigos

Necesita conocer a todos los amigos de su hijo, especialmente si tiene miedo de una influencia negativa de su parte. Es necesario ayudar a organizar la comunicación del niño, crear un ambiente apropiado. No basta con entregarlo a un equipo adecuado, invitar a los niños a casa, si es posible, familiarizarse con sus padres. Lo que es más importante, cree discretamente un círculo social aceptable para su hijo (se debe tener cuidado cuando el niño aún es pequeño). Pueden ser los hijos de tus amigos, compañeros de clase, cualquier club, círculo, sección, en una palabra, cualquier sociedad que une a personas con intereses similares y que son amigables entre sí. Ver →

Niño marginado en el aula (consejos para maestros y padres)

Lo más importante para recordar: La posición del niño en la clase, hasta la adolescencia, depende en un 90% de cómo se relaciona el maestro con él. Y para los alumnos de primer grado, para los 100. Por lo tanto, si el niño no tiene una relación con sus compañeros de clase, el maestro puede resolver el problema dándoles a los chicos una señal de que le gusta el niño, que él hace algo mejor (sin importar qué, incluso borrarlo de la pizarra), que es importante y necesario aula Ver →