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Pequeño orador

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Secciones: Terapia del habla

Introduccion

  1. Desarrollo del habla del niño en el primer año de vida.
  2. Desarrollo del habla del niño en el segundo año de vida.
  3. Desarrollo del habla del niño en el tercer año de vida.
  4. Desarrollo del habla de un niño en el cuarto año de vida.
  5. Desarrollo del habla de un niño en el quinto año de vida.
  6. Desarrollo del habla de un niño en el sexto año de vida.
  7. Menor edad escolar (6-7 años).
  8. Recomendaciones a los padres sobre la formación del habla correcta en los niños.
  9. Juegos para el desarrollo de la cultura del sonido del habla.
  10. Juegos para la formación de la estructura gramatical del habla.
  11. Juegos de enriquecimiento de vocabulario.
  12. Juegos para el desarrollo del discurso coherente.
  13. El programa "Alfabetización".

El habla es el proceso principal del desarrollo mental del niño. La emotividad del niño, sus necesidades, intereses, temperamento, carácter: todos los rasgos de la personalidad mental se revelan en el habla. El proceso de surgimiento y formación de su pensamiento está asociado con el proceso de desarrollo del habla en niños pequeños. La ciencia afirma que el desarrollo del habla y el pensamiento van de la mano, ya que forman un todo único.

Con un trabajo sistemático y en condiciones favorables, a la edad de tres años, el habla de los niños se desarrolla tanto que pueden expresar con palabras su deseo, pensamiento y repetir lo que recuerdan. Pueden recitar pequeños versos, cantar canciones.

Un niño nace con cualidades cerebrales heredadas que le permiten aprender el habla y dominar el idioma que hablan las personas que lo rodean. Pero para que él pueda hablar, necesita escuchar el discurso de los adultos, necesita hablar con él. El niño aprende lenguaje en adultos..

La edad de hasta 7 años es el momento más favorable para el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar. Durante este período, los niños aprenden bien su lengua materna, imitan el habla de los demás.

Desafortunadamente, los padres siempre ocupados prestan poca atención al desarrollo de actividades con los niños. Por lo tanto, a la edad de 7 años, el niño tiene problemas con el habla. El niño no sabe cómo construir oraciones comunes. Él tiene un vocabulario pobre. El discurso está plagado de palabras y expresiones no literarias. El niño no sabe cómo plantear la pregunta correcta y dar una respuesta detallada completa, construir un diálogo, inventar una historia, etc.

Clases sistemáticas y sistemáticas con niños, la interacción de padres y maestros nos ayudará a resolver problemas con el desarrollo del habla de los niños.

Hoy aprenderemos algunos juegos y ejercicios sobre este tema que puede pasar con su hijo en casa.

1. Desarrollo del habla del niño en el primer año de vida.

Importante en el primer año de vida es el desarrollo del habla. En el segundo mes, el niño comienza a pronunciar sonidos individuales: "aaaa", "aa-ba-s", "e-ea", etc. Sin embargo, al principio la caminata es a corto plazo, porque siempre ocurre en el contexto de la animación y la alegría. Esto indica buena salud y un estado de ánimo emocional positivo del bebé.

Entre cuatro y cinco meses, se forma un zumbido largo y melodioso con una amplia variedad de sonidos, a veces inaccesibles para la reproducción de un adulto. Y a la edad de siete meses aparece un balbuceo. Baby talk es una pronunciación durante las sílabas proverbiales: "ba-ba-ba", "yes-yes-yes", "ma-ma-ma". El bebé puede "hablar" durante mucho tiempo de esta manera, causando la alegría de los padres.

A los siete u ocho meses, el niño ya comprende los elementos individuales del habla adulta y puede establecer una conexión entre la palabra escuchada y una forma específica. Entonces, a la pregunta "¿Dónde está mamá?", Gira la cabeza y mira hacia mamá (busca reacción visual). Ante una solicitud para jugar "ranas", agitar un bolígrafo, el bebé responde con las acciones apropiadas: aplaude y agita el bolígrafo. También a esta edad, el balbuceo desarrolla intensamente elementos de imitación de sonidos. Un niño a menudo repite sílabas con varias entonaciones.

Por lo general, el bebé pronuncia las primeras palabras en diez a once meses. Estas palabras consisten en sílabas monótonas que son fáciles de pronunciar (ma-ma, pa-pa, un-da, ba-ba) o imitaciones de sonido simplificadas (ks-ks), así como palabras del lenguaje tradicional de los niños (av-av).

Para el año en que el niño sepa pronunciar de diez a doce palabras, sepa los nombres de los juguetes de muchos niños, los nombres de sus seres queridos y algunas peticiones: dar, mostrar, cerrar. Él entiende las palabras "debe" y "no".

2. Desarrollo del habla del niño en el segundo año de vida.

En el segundo año de vida, el niño gana el equilibrio al caminar y se vuelve más móvil. También se están desarrollando habilidades motoras finas: el bebé captura objetos con precisión, come bien con una cuchara, da vuelta las páginas de los libros, construye una torre a partir de cubos. Al final del segundo año de su vida, sabe cómo subir y bajar escaleras, subir a una silla grande, patear y patear la pelota.

Durante este período, la capacidad del niño para imitar el habla adulta aumenta, la comprensión del habla y el habla activa se desarrollan intensamente. Desde los primeros meses del segundo año de vida, el bebé usa cada vez más palabras significativas por su cuenta. En la mayoría de los casos, esto se debe a una determinada situación que le causa alegría, sorpresa (por ejemplo, la aparición de su madre, que muestra un juguete u objeto conocido). Sin embargo, hasta un año y medio, las palabras pronunciadas por el niño no siempre reflejan el nombre real del sujeto. Diferentes juguetes u objetos, a menudo no tienen nada en común entre sí, él llama la misma palabra. El niño usa palabras simplificadas u onomatopéyicas. La comprensión está muy por delante del lado activo del habla: hablar. Un niño ya puede, a pedido de un adulto, encontrar un juguete que le sea familiar entre los objetos, y en un año y tres meses puede realizar acciones simples, tareas simples.

Hasta año y medio, el discurso de la frase en los niños está ausente. En una situación apropiada, esta función se realiza mediante una palabra de oración u onomatopeya (por ejemplo, un niño le pide a la madre una máquina de escribir con una onomatopeya de la BBC). Tales palabras de oración u onomatopeya, dependiendo de la situación, pueden expresar diferentes significados, y aparecen en niños en un año y dos meses, un año y seis meses.

A partir de la segunda mitad del segundo año de vida, el niño comienza a usar oraciones de dos palabras (por ejemplo: ¡Mamá, dale! Etc.), y en un año y diez meses usa oraciones de dos o tres palabras, pero las palabras en ellas aún no están gramaticalmente relacionadas.

En un año y medio, el vocabulario activo del niño contiene alrededor de 50-70 palabras, la mayoría de ellas son sustantivos: nombres de juguetes y objetos del entorno inmediato, nombres, adverbios aquí y ahora, adjetivos grandes y pequeños, con menos frecuencia: verbos, pronombres personales. El número de palabras que utiliza un niño al final del segundo año oscila entre 100 y 300 palabras.

En el segundo año de vida, los niños claramente comienzan a pronunciar sonidos vocálicos como a, y, o, y los sonidos e, s pueden reemplazar la consonancia ye. Algunas consonantes son reemplazadas por sonidos articulados o distorsionados más simples, las consonantes duras t, d, s, s son suaves. Junto con la articulación inadecuada del sonido, se observa una pronunciación simplificada de las palabras, por ejemplo, acortar o nombrar una sílaba, a menudo enfatizada o la primera: "ko" o "moko" en lugar de leche.

3.Desarrollo del habla de un niño en el tercer año de vida.

En el tercer año de vida, el niño ya está bien equilibrado al pararse, caminar, al atrapar o lanzar la pelota. El niño puede caminar, sosteniendo el artículo en una mano. Los niños de esta edad distinguen el color, la forma, el tamaño y el peso del artículo, agregan una imagen dividida de dos partes. Se están mejorando las habilidades motoras finas: el niño ya está usando un tenedor, una cuchara y comienza a comer solo.

El desarrollo normal del habla se caracteriza por una comunicación activa con otros con la ayuda de frases detalladas de 3-4 o más palabras y el uso de palabras familiares en varias formas gramaticales, por ejemplo: dar - dar - no daré, gatito - gatito - gatito, etc. El niño ya comprende bien el discurso dirigido a él y el contenido de los cuentos de hadas. Para los niños del tercer año de vida, el habla es la forma principal de conocer el mundo, la formación del pensamiento. En el niño en el tercer año de vida, aumenta la necesidad de comunicación con adultos y compañeros. El niño comienza a comprender preguntas simples, por ejemplo: ¿Dónde está el gato ?, ¿Dónde pusiste la pelota? y otros. El interés en los objetos circundantes lo lleva a recurrir a adultos con preguntas como: ¿Qué es esto ?, ¿Por qué ?, ¿Dónde ?, ¿Cuándo? etc.

El vocabulario al final del tercer año en comparación con la edad anterior aumenta 3-4 veces. El niño conoce los nombres de muchos objetos: juguetes, platos, ropa, es decir, aquellos objetos que se encuentran en su entorno inmediato. En el tercer año de vida, el niño comienza a usar verbos, adjetivos, que denotan no solo el tamaño de los objetos, sino también su color, forma, calidad, por ejemplo: rojo, verde, redondo, largo, malo, bueno, limpio, caliente, dulce, etc.

El habla de los niños al final del tercer año de vida se caracteriza por la aparición de oraciones complejas: primero complejas y luego complejas. El niño comienza a percibir cuentos que son simples en contenido y pequeños en volumen, y puede responder algunas preguntas sobre lo que ha leído. “Gallina Ryaba”, “Nabo”, “Hombre de pan de jengibre”, “Teremok”, “Lobos siete niños”: estos trabajos son comprensibles para los niños, pero al volver a contarlos solo pueden negociar palabras separadas o grupos de palabras para adultos. Pequeños textos que han sido leídos muchas veces, los niños memorizan casi por completo de memoria, pero por lo general no pueden construir una narración coherente por sí mismos, aunque algunos para el final del tercer año pueden hacer frente fácilmente a tal tarea. En esta etapa de edad, el niño puede adivinar adivinanzas simples si el texto contiene una respuesta, por ejemplo, palabras onomatopéyicas familiares: Moo, ¿quién necesita leche? Quien es ese? y otros

A pesar de todos los logros en el desarrollo del habla, los niños aún no pronuncian de manera clara y correcta muchas palabras, por lo que su habla en su conjunto no siempre es clara para los demás, por ejemplo, articulaciones complejas, consonantes: w, w, t, n, s, s, z, l, p - se reemplazan por otras más simples.

4.Desarrollo del habla de un niño en el cuarto año de vida.

En el cuarto año de vida, los niños ya pueden hacer juicios simples sobre los objetos y fenómenos de la realidad que los rodea, establecer una relación entre ellos y sacar conclusiones. Sin embargo, puede haber diferencias individuales en el desarrollo general y del habla de los niños: uno a los tres años tiene un buen dominio del habla, mientras que en otros todavía está lejos de ser perfecto.

Los niños pueden contactar fácilmente incluso con extraños, ya que tienen una gran necesidad de conocer el mundo que los rodea. Por lo tanto, constantemente hacen preguntas: ¿Cómo se llama esto ?, ¿Por qué ?, ¿Para qué? etc., pero debido a la inestabilidad de la atención, es posible que no escuchen la respuesta hasta el final. El volumen aproximado del diccionario infantil en este momento es de 1,500-2,000 palabras de varias partes del discurso. Sin embargo, los niños experimentan dificultades para transmitir los contenidos del cuento o para describir el evento del que fueron participantes, porque su vocabulario carece de palabras generalizadas, por ejemplo: ropa, verduras y otros, así como nombres de palabras para partes de objetos. Durante este período, las habilidades de construcción de palabras de los niños y la capacidad de cambiar las palabras para formular oraciones se desarrollan rápidamente, lo que se describe en la literatura como "creación de palabras para niños" (KI Chukovsky "De dos a cinco"). Entonces, a menudo usan palabras que no están en su idioma nativo, por ejemplo, "cavar" en lugar de un omóplato, etc. Los niños pequeños buscan entender los nombres de objetos y acciones a su manera.

Un indicador del correcto desarrollo del habla de los niños es la apariencia de la capacidad de un niño después de tres años para evaluar la pronunciación de uno y de otro. La mayoría de los niños pronuncian correctamente los sonidos difíciles como s, e, x, acercan la pronunciación de las consonantes sólidas con s, z, c a la normalidad, a menudo en el habla de los niños aparecen consonantes w, w, h, l, p.

Cada sonido artificialmente complejo es adquirido por el niño en varias etapas. Entonces, por ejemplo, un niño no domina la pronunciación de un sonido de inmediato, sino que primero lo reemplaza con sonidos más fáciles de articular: d ', luego z', luego z. por lo tanto, en diferentes períodos de edad, la palabra escarabajo sonará en el habla de los niños como "duque", "zyuk", luego "zuk" y, finalmente, "error". Pero incluso después de dominar la pronunciación correcta del sonido, el niño continuará reemplazándolo por un tiempo en un discurso coherente hasta que domine la habilidad de pronunciación persistente. Y aprendiendo a pronunciar correctamente w en un discurso coherente, el niño comenzará a usarlo en lugar del sonido h, pronunciando "sapo" en lugar de un diente. En tales casos, los padres deben ayudar al niño. La asimilación gradual del sistema de sonido del lenguaje es común a todos los niños sin excepción y se llama "atadura de la lengua relacionada con la edad" o "dislalia relacionada con la edad".

Para que sea más conveniente para los padres controlar la puntualidad de la aparición de varios sonidos en el habla del niño, presentamos una tabla en la que se dan los términos aproximados para la adopción final de vocales y consonantes por parte de los niños.

Donde comenzar las clases

El mecanismo de formación del habla del niño comienza desde el primer día de vida. Para que este proceso avance de manera rápida y sin problemas, los adultos debemos convertirnos en los participantes más activos. Esta inversión a largo plazo de nuestras fortalezas y emociones dará sus frutos con intereses más de tres o cuatro años después, cuando obtengamos un interlocutor interesante con nuestro pensamiento y juicio no estándar. El desarrollo del habla en los niños es el trabajo diario del bebé y los padres. Veamos las etapas del desarrollo del habla en un niño.

Por donde empezar Los padres son el patrón del habla para el niño. Por eso es tan importante monitorear cuidadosamente no solo lo que dices, sino también cómo lo dices. Desde los primeros días, estimule el habla del bebé: hable con el niño tanto como sea posible, pronuncie las palabras clara, lenta pero emocionalmente. Haga sonar todo lo que hace, mientras trata de no limitarse solo al habla cotidiana. Lea rimas infantiles, poemas, todo lo que es rítmico y bien establecido de oído. Juntos, consideren, más precisamente, estudien imágenes en un libro que le encante a su hijo, hagan preguntas. Al principio, solo mostrará lo que le pides y luego intentará repetir después de ti. Juegue juguetes con el niño en el teatro. Dale un ejemplo de cómo construir diálogos, situaciones, y gradualmente el niño te responderá, y luego se le ocurrirán las condiciones del juego.

El discurso es la vida misma, así que no complete la capacitación en materiales impresos y juguetes interactivos. El mundo que te rodea, la naturaleza inspirará a tu bebé para nuevos descubrimientos verbales, desarrollará tu imaginación y despertará tu imaginación. Al caminar, trate de prestar atención a detalles como una hoja seca y rizada que parece un tubo, que puede convertirse en un telescopio o una gota de rocío, que bien podría convertirse en un verdadero mar para las hormigas. En verano, construya castillos de arena con trazos sinuosos, lance planos de papel juntos, coloque dibujos de material natural en la arena. En el otoño, recolecta ramos de hojas (al mismo tiempo aprende los nombres de los árboles, las sombras de las flores), bellotas, semillas de arce, que luego irán a la artesanía. En invierno, esculpe muñecos de nieve y píntelos con pinturas, traiga a casa un carámbano, deje que se derrita en un recipiente. En la primavera, lanza botes en los arroyos, muestra las gotas de bebé, escucha los tuits de gorriones. Todas estas acciones se ajustan a los momentos del régimen del niño y no requieren costos especiales. Pero si se pierde el tiempo, deje al bebé solo, entonces más cerca de la escuela tendrá que ponerse al día a pasos agigantados y lo que fue tan natural en la infancia tendrá que ser empujado en grandes porciones. Y de esa información que come en exceso, usted mismo sabe lo que sucede: fatiga, nerviosismo, falta de voluntad para aprender.

Desafortunadamente, no todos los padres tienen el tiempo y la oportunidad de tratar a su hijo sistemáticamente. Los especialistas en educación pueden acudir al rescate, incluidos los logopedas infantiles en los centros de desarrollo infantil. La mayoría de las veces, los programas en ellos tienen como objetivo garantizar que el niño se desarrolle armoniosamente, recibiendo y asimilando información de acuerdo con la edad y las características individuales.

Cómo seguir aprendiendo un niño

¿Qué pasa después? Y luego le enseñamos al niño a usar lo que ha acumulado, es decir, expresar de manera correcta y plegable sus pensamientos: explicar, probar, construir la lógica de la narrativa y componer. Este es un proceso más complejo que va más allá del habla cotidiana y está relacionado con la creatividad verbal. Aquí las fuentes futuras tienen sus raíces.

Comenzamos esta etapa con lo básico: la capacidad de hacer una historia corta sobre cualquier objeto u objeto vivo y no vivo. В будущем подобного рода информация пригодится вашему первокласснику для подготовки докладов: ведь очень часто именно неумение правильно распорядиться большим объемом информации приводит к тому, что ребенок затрудняется начать повествование, составить рассказ по картинке. Этот процесс сравним с вопросом из взрослой жизни: "Как дела?", когда можно долго и разнообразно говорить на предложенную тему, но большинство ограничивается ответом: "Нормально".Usaremos esquemas: estas tarjetas universales, que son instrucciones paso a paso claras y no le permiten desviarse del camino correcto de la creación de palabras, al mismo tiempo, eliminando repeticiones y obstáculos en el habla.

Por ejemplo, aquí hay una historia sobre un perro que se puede compilar de acuerdo con este esquema:

"Un perro es una mascota. La apariencia de un perro depende de la raza. Los Dachshunds son pequeños, con un cuerpo largo, un hocico alargado y una cola larga. Sus patas son cortas. Estos perros están diseñados para cazar zorros en madrigueras estrechas. Los boxeadores tienen un hocico aplanado, ancho pechos, patas fuertes: esta es una raza de lucha. En las aldeas, los perros viven en la calle en una perrera. En las ciudades, los perros se mantienen en apartamentos. Comen carne, comida especial. Desde la antigüedad, el perro era un amigo y un asistente indispensable para los humanos. Ella lo ayudó a cuidar la casa, pastar las ovejas, cazar lkov, zorros, pájaros, ahorran la persona y en el agua y en las montañas. Hay perros guía especial para los ciegos. "

Después de que el niño haya aprendido a componer las descripciones de las historias, puede continuar con el siguiente paso: aprender a componer historias a partir de una serie de imágenes. Aquí, la capacidad de construir una cadena lógica es importante: organizar las imágenes en el orden correcto, porque todas nuestras acciones en la vida ordinaria se realizan de acuerdo con ciertos esquemas.

Es importante transmitirle al niño que las imágenes y los eventos que tienen lugar en ellos no son historias abstractas, sino lo que rodea al bebé en la vida cotidiana. Deje que el niño se identifique con el personaje principal. Él dirá lo que sentiría, diría y haría en lugar del personaje. Deje que dé su nombre y los nombres de sus amigos a los niños pintados.

Deje que el niño le diga las reglas del juego de las escondidas, las servilletas, lo que necesita hacer para cepillarse los dientes, hervir agua en la tetera o bajar al primer piso.

Es muy importante ampliar los horizontes del niño, hablar sobre todo lo que lo rodea; esto ayudará enormemente a enriquecer el vocabulario de su bebé y a desarrollar más rápidamente un discurso competente. Intente estar con su hijo en diferentes lugares, pruebe tantas cosas diferentes como sea posible, juegue una variedad de juegos. Por ejemplo, si el bebé nunca ha estado pescando, no podrá componer una historia sobre las divertidas aventuras de los pescadores en el río, ya que existen sus propias leyes, su propia terminología.

Luego le enseñamos al niño a escribir historias de la imagen. Conecte la imaginación y convierta una imagen en una serie de tres, representando mentalmente el comienzo y luego el final de nuestra historia.

Y la última etapa, la más difícil, es la capacidad de componer una descripción de la historia de la naturaleza a partir de una imagen. A primera vista, no hay acción, no hay héroes, solo un bosque. Pero, cerrando los ojos y saliendo de la realidad en la espesura de un bosque imaginario, descubres que la vida aquí está en su apogeo. Para no perderse en esto más a menudo, iremos al rescate, nuevamente, el esquema de descripción llevará las estaciones.

Aquí hay un ejemplo de una historia sobre el otoño, elaborada de acuerdo con este esquema:

"En otoño, los días se acortan y las noches son más largas. Al comienzo del otoño, hay días agradables. Esta vez se llama" verano indio ". Pero luego el cielo frunce el ceño, resopla y llovizna el cansador día y noche. Sopla un viento frío y penetrante. Los árboles se visten con ropas pintadas. amarillo, rojo, naranja, púrpura. El viento sopla y la lluvia multicolor de las hojas llueve de los árboles. El otoño es la época de la caída de las hojas. Las aves se reúnen en bandadas y vuelan hacia los bordes cálidos. Ardillas, liebres llevar sus abrigos de verano a los de invierno ".

Y finalmente - comunicación con el niño.

En preescolar, el hábitat natural de un niño es un juego, así que haga de la escuela un juego. Comprometerse, es decir, comunicarse en una caminata, camino al jardín, comprar. No se siente en la mesa en casa, como en la escuela: solo deje que el niño lea el libro y luego completen juntos la tarea que le interesa. Si su hijo está motivado para estudiar, por el contrario, puede jugar con él en la escuela. En cualquier caso, guíese por las características individuales de su hijo, encuentre un acercamiento a él y él le responderá con interés, receptividad y comprensión.

Escuche atentamente al niño, no lo interrumpa ni lo apure, no lo regañe y no lo compare con los demás. Haga ejercicio en un momento en que el niño esté de buen humor, cuando haya dormido y no tenga hambre.

El idioma ruso, como cualquier otro, requiere regularidad, por lo que es mejor estudiar todos los días que una vez por semana durante una hora. Cuando nuestros niños comienzan a aprender un idioma extranjero, entendemos que solo las clases regulares pueden garantizar resultados y efectividad, aprender ruso y desarrollar el habla tampoco es una excepción y requiere un enfoque sistemático.

Desde una edad temprana, es necesario enseñarle a un niño a hablar no solo el idioma cotidiano, sino a usar toda la riqueza del idioma ruso en su discurso. La comunicación es una de las necesidades humanas básicas, y su bebé lo necesita como ningún otro. Todos tienen la oportunidad de crear, y podemos hacerlo cada minuto, creando pequeñas obras maestras verbales. El lenguaje no es solo uno de los medios de comunicación más importantes, sino también material vivo, que tiene su propio color, forma y sabor. Tenemos que descubrir esto para los niños, enseñándoles a crear dentro del marco de ciertas leyes. Este es un camino largo y depende de nosotros, los adultos, si será un camino angosto o un camino ancho hacia nuevos conocimientos, descubrimientos y comunicación libre.

El autor Logopeda de Marina Kiseleva

Cómo desarrollar el habla de un niño

Continuamos la discusión sobre el desarrollo del discurso del niño, que comenzó en la primera parte del artículo dedicado a este problema.

Los movimientos del cuerpo y los órganos involucrados en la reproducción del habla tienen mecanismos comunes, por lo tanto, el desarrollo de las habilidades motoras finas de las manos afecta directamente el desarrollo del habla. Por esta razón, la gimnasia con los dedos para el desarrollo del habla infantil debe ocupar un lugar destacado en sus actividades con el niño.

Entrenamiento de los movimientos de los dedos, ya que prepara una plataforma para el desarrollo posterior del habla. Puede comenzar a entrenar los dedos de su bebé dentro de los primeros 5 meses. Lea más sobre las habilidades motoras finas aquí.

Y ahora veamos cómo puede ayudar a su hijo a aprender el idioma nativo, enseñarle la pronunciación correcta, la construcción de frases y el diseño de pensamientos.

Recuerde: las clases deben realizarse de la manera más fácil, divertida y lúdica. Entonces traerán beneficios reales y un verdadero placer para los dos.

Un conjunto de medidas para el desarrollo del habla (para uso doméstico):

  • El desarrollo de las habilidades motoras finas.
  • Gimnasia del habla
  • Ritmo de logo

No mencionamos aquí áreas del desarrollo del habla, como el masaje de terapia del habla, ejercicios especiales para practicar varios sonidos, para el desarrollo de la audición fonémica y algunos otros. Son un área de aplicación exclusiva de conocimientos y habilidades profesionales. Aquí es mejor confiar en un especialista y no tratar de hacer frente a esta tarea usted mismo. Beneficios para el desarrollo de habilidades motoras finas:

  • Muñecas que anidan
  • Papel de terciopelo
  • Plastilina
  • Mosaico
  • Cordones
  • Frijoles, Guisantes
  • Sémola
  • Masa de sal
  • Contando palos
  • Pinzas para la ropa de colores
  • Cuentas
  • Trapos con botones cosidos
  • Plantillas
  • Bola de masaje
  • Constructores de madera

  • Gimnasia pasiva: masaje para el desarrollo de habilidades motoras finas.
  • Gimnasia activa: juegos para el desarrollo de habilidades motoras finas: poemas y canciones infantiles, juegos con los dedos, teatro con los dedos.

Gimnasia pasiva (masaje)

Es mejor si un profesional experimentado le muestra la técnica del masaje, pero usted mismo puede aprender las técnicas más simples.

El masaje se realiza con una mano, la otra sostiene un cepillo masajeado. La duración de la sesión es de 3-5 minutos, se lleva a cabo varias veces al día.

El masaje incluye los siguientes tipos de movimientos:

  • Acariciar - realizado en diferentes direcciones,
  • Frotar: difiere de acariciar por una mayor fuerza de presión (la mano no se desliza sobre la piel, sino que la mueve),
  • Vibración: aplicando impactos frecuentes con las puntas de los dedos medio doblados,
  • Masaje con una bola especial: la bola debe hacerse en un movimiento en espiral desde el centro de la palma hasta la punta de los dedos, consejos prácticos: la bola debe usarse sólida, es decir, no debe deformarse fácilmente (entonces el efecto será máximo),
  • Flexión-extensión de los dedos: los dedos se aprietan inicialmente en un puño, cada uno a su vez se dobla y se masajea desde el lado de la palma en un movimiento circular desde la base hasta la punta.

Hablamos más sobre masaje aquí.

Gimnasia activa: juegos para el desarrollo del habla utilizando habilidades motoras finas.

Manuales para juegos:

  • Mariposas de papel de colores
  • Hojas de papel de colores
  • Molinillo
  • Bolas de algodón
  • Barco de papel

Juegos para niños a partir de 2 meses:

  • Estos son diferentes Varios objetos en textura y forma se ponen en la mano del niño. El niño debe agarrar el artículo y sostenerlo por un momento. Tal ejercicio desarrolla no solo motilidad, sino también sensaciones táctiles. Es bueno si comentas lo que está sucediendo: "Esta pelota es suave", "Este erizo espinoso", etc.

Juegos para niños a partir de 9 meses:

  • Muñecas prefabricadas. Primero debes recoger una muñeca, luego complicar gradualmente el juego, después de 2 años ya debería ser una matryoshka triple.
  • Las pirámides Primero debe usar la pirámide clásica, cuyo tamaño de los anillos disminuye hasta la parte superior.
  • Encierra en un círculo el contorno. Es necesario hacer tarjetas con imágenes de objetos conocidos por el bebé, como una casa, un árbol, una máquina de escribir, y pegarlas con papel de terciopelo. La esencia del juego: un adulto lleva el dedo del bebé a lo largo del contorno y nombra al sujeto. Luego, el contorno se pega con cuentas o guisantes y se repite el juego.
  • Tazas y cucharas. Un niño rocía una cucharada de azúcar o sémola de una taza a otra. También puede mover frijoles, guisantes o nueces con la mano.
  • Modelado de plastilina. Debe comenzar con el cilindro y, con el tiempo, complicar las tareas: pelota, zanahoria, serpiente.

Durante los juegos, no olvides comentar tus acciones y explicarle al niño todo lo que haces.

Juegos para niños a partir de 1 año:

  • Palmas fuertes El niño aprieta los juguetes de goma. Lo mejor es un erizo de goma: las agujas actúan como un masajeador.
  • Mosaico Primero debe diseñar formas simples: caminos, flores, cuadrados pequeños, y luego pasar a otros más complejos: casas, automóviles, árboles de Navidad.
  • Constructor. La magnitud de los detalles y la complejidad del diseño dependen de la edad del bebé: debe comenzar con las partes más grandes y con los diseños más simples, por ejemplo, con la construcción de la torreta.
  • Cuentas El tamaño de las cuentas también depende de la edad del niño. Primero, en lugar de cuentas, puede usar bolas de las pirámides con partes redondas y unirlas en un cordón grueso, luego el tamaño de las partes debe reducirse gradualmente, pasando a cuentas reales. Para el ejercicio, se utilizan cuentas medianas ya ensartadas. El objetivo es enseñar al niño a diseñar los contornos de los objetos de una cuenta. Por ejemplo, puede diseñar un círculo, cuadrado, corazón, espiral, etc.
  • Cordones Dado que los cordones son diferentes en contenido, tiene sentido superar el proceso de cordones; por ejemplo, pídale a un niño que cose un vestido para mamá (botón de cordones) o zapatos de cordones (botas de cordones).
  • Bandeja mágica. Se vierte una sémola en una bandeja con una capa delgada y se lleva un dedo de un niño sobre el crup. Luego se muestra al bebé cómo dibujar varias formas. A la edad de 2 a 3 años, puede dibujar números y letras.
  • Pinzas para la ropa de colores. La esencia del juego es enseñar al niño a romper pinzas para la ropa por sí mismo, y para que el juego sea interesante, puede hacerlo de acuerdo con el principio temático: rayos al sol, agujas al erizo, lluvia a la nube, hierba al suelo. Por supuesto, para esto primero tienes que hacer espacios en blanco. Esta es una tarea bastante difícil para un niño. No intente obtener el resultado de inmediato. Para comenzar, toma las migajas en tus manos y haz el ejercicio con ellas.
  • Cenicienta Debe mezclar frijoles blancos y rojos y pedirle al niño que los clasifique por color.
  • Fotos graciosas Distribuya la plastilina de manera uniforme en una hoja de cartón y muéstrele al niño cómo diseñar dibujos con guisantes.
  • Contando palos. Muéstrele al niño cómo usar los palos para contar varias figuras. Es deseable que los palos de conteo no sean lisos, sino nervados: esto sirve como un masaje adicional para los dedos.
  • Pequeño escultor. Modelado a partir de la masa (receta de masa: 1 taza de harina, 1/2 taza de sal, un poco de agua). La ventaja de la prueba sobre la plastilina en este caso es que las manualidades se pueden usar luego como juguetes.
  • Abrocha el botón. Necesitarás dos piezas de tela densa. En uno de ellos, lave tres botones de diferentes diámetros, en el segundo corte los lazos correspondientes al tamaño. Primero, muéstrele al bebé cómo cerrar los botones, comentando sus acciones: "Insertamos el botón grande en el ojal grande, el botón central en el medio y el botón pequeño en el pequeño". Luego tome las manos del niño entre las suyas y repita el ejercicio. Después de eso, puede ofrecerle al bebé que intente abotonarse solo. No insista si las migajas no quieren o no pueden tener éxito. Este es un ejercicio muy difícil y requiere un entrenamiento exitoso.
  • Plantillas Se recomienda comenzar con plantillas para el trazo interno (es más fácil para el niño circular dentro que fuera) y con las formas más simples (círculo o cuadrado). Consejos prácticos: puede comprar plantillas ya hechas, pero es mejor hacerlo usted mismo. El hecho es que la mayoría de las plantillas estándar tienen un grosor pequeño y no es conveniente que el niño las encierre en un círculo, ya que el lápiz se desliza todo el tiempo. Por lo tanto, las plantillas deben ser bastante voluminosas. Una buena salida es cortarlos de un trozo de linóleo o una caja de zapatos.

Teatro de dedos

Finger Theatre es un juego emocionante que:

  • Estimula el desarrollo de habilidades motoras finas,
  • Presenta al niño tales conceptos de forma, color, tamaño,
  • Ayuda a desarrollar la percepción espacial (los conceptos de "derecho", "izquierdo", "uno al lado del otro", "uno tras otro", etc.),
  • Desarrolla imaginación, memoria, pensamiento y atención.
  • Ayuda a desarrollar vocabulario y activa las funciones del habla,
  • Forma habilidades creativas y habilidades artísticas,
  • Introduce conceptos matemáticos elementales.

Para niños de 1 a 2 años (por ejemplo, el cuento "Gingerbread Man"):

  • Primero presente al niño a los personajes del cuento de hadas. Invite al bebé a examinar y tocar las figuras. Luego ponga cada personaje en su dedo y descríbalo.
  • Presente al niño el nombre de cada dedo en la mano. Por ejemplo, podría decir esto: "Kolobok está sentado en mi dedo índice".
  • Luego juega un cuento frente al bebé. Pon los personajes en tus dedos y cruza los brazos hacia el castillo. Comienza a contar un cuento de hadas levantando los dedos con los personajes en el proceso. Por ejemplo, el cuento "Gingerbread Man" puede comenzar a contar de la siguiente manera. Levanta el dedo con el personaje "abuela". Dile al niño que este héroe horneará Kolobok hoy. Golpee rítmicamente entre sí con la base de sus palmas sin soltar los dedos. En este caso, diga: "La abuela amasa la masa". De acuerdo con el mismo principio, vencer la apariencia de cada personaje.

Para niños de 2 a 4 años (por ejemplo, el cuento "Gingerbread Man"):

  • Pregúntele a su hijo si recuerda el cuento "Gingerbread Man". Recuérdele si es necesario.
  • Luego pídale al bebé que ponga los personajes sobre la mesa en el orden en que aparecen en el cuento de hadas. Al mismo tiempo, pida caracterizar a cada uno de ellos de acuerdo con el principio: "La abuela es vieja, amable, cariñosa, Kolobok es redondo, rosado, travieso", etc.
  • Hágale preguntas a su hijo sobre el cuento de hadas. Por ejemplo: “¿Por qué la abuela decidió hornear Kolobok? ¿Por qué dejó a su abuela y abuelo? ¿Quién lo conoció en el camino?
  • Luego, juega un cuento frente a un pequeño espectador usando el teatro de dedos.
  • Al final, pídale al niño que juegue el cuento frente a usted usando el teatro de dedos. Si es necesario, avísele.

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